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教师数字化学习报告(2024)简版

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文档描述
《教师数字化学习报告(2024)》重新建构了教师数字化学习概念,提出“PACT”描述性框架,涵盖学前、基础、职业、高等教育领域,分析样态特征并给出策略建议。报告界定教师数字化学习为教师基于数字技术开展自主或有组织学习,通过反思实践与人机协作提升数字素养和教学胜任力,促进学生发展。调研框架采用“PACT”评估模型,含数字学习意识、路径、成长和教学四个一级指标,新版问卷迭代新增“人机协同”等指标,聚焦实践价值与未来潜力。样态特征包括教师认知转型与角色重构,从知识传递者转向智慧教育生态设计者;数字技术应用从“局部适配”向“系统整合”提升,但各领域存在资源适配性等问题;区域资源适配性与易用性有差异;群体智慧促进知识创造但协同生态机制不足;形成技术迭代与教育进化的共融生态。提升策略建议从认知升维与政策协同、资源系统生态化再造、技术应用深度耦合、培养体系精准重构、制度环境系统变革五方面展开,以推动教师数字化学习发展。
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